专家认为，内地高校对学生创造性、自主性的培养不及港校

　　映象网讯（首席记者 赵媛 记者 高冬丽文 沈翔图）【河南学子在港校会“水土不服”吗？】刘丁宁从港大退学，原因之一是不适应粤语授课。河南学子在那儿会“水土不服”吗？同一个教室里坐的可能是学姐学长，下课后各走各的了；大部分全英文授课，还有讲粤语的；一天除了三四个小时的课，没老师领着学习了……这些困惑，河南学子其实也都遇到了。

　　“课下老师期望你消耗的时间是上课时间的近两倍。”杨远航表示，除了个别科目布置作业外，老师会额外布置课题。2~8个同学分成一组，在限定时间内共同完成一个通常包括主题甄选、数据收集、问卷调查、图像和视频的采集与编辑等环节的庞杂项目，平时作业的完成情况都能影响期末成绩。

　　刘丁宁从香港大学退学，理由之一是遇到用粤语授课的课程时难以适应，要强的她很怕自己听不懂而落下课程。另外，去香港一个多月，水土不服也让她浑身过敏。其实，不只是刘丁宁，每一个从内地去香港上大学的孩子，都可能遭遇这样或那样的困惑。那么，面对内地与香港文化环境以及生活习惯的迥异，河南学子在那儿遇到的最大困惑是什么？他们体会到的最大差异是什么？

　　【无助】坐同一教室却不一定是同学

　　杨远航介绍，港校里没有班级概念，上课的同学也不是固定的，大家坐在同一个教室里，可能是学长学姐，也可能有世界500强企业的老总，大家只是来学同一门课的，下课后就各自散开，去找下节课的教室。

　　2005年被香港中文大学录取的王昊也表示，不仅上课同坐一个教室的不一定是同学，就连考试坐在同一考场的也未必是同届学生。

　　他记得有一次考试，他正做着题，听见“呼啦啦”一片响声，走了一批学生；过一会儿“呼啦啦”又走了一批学生。后来他才知道，因为各科考试所用时间不一样，所以先考完的考生就先走了。

　　【困惑】语言障碍让很多人萌生悔意

　　马诗雨中学时英语一直不错，但她选修建筑方面的课，设计教学楼的建筑师带他们在楼里转了转，作业就是用8张A3纸图文并茂地形容自己对建筑的理解。

　　“这对我的英语真是极大的考验。”马诗雨在QQ上发了个哭的表情，她很后悔高中没多学英语。就连她从小一直学的语文课，到大学居然遭遇到了繁体字的困扰。“连蒙带猜地往下读呢。”

　　杨远航也表示，刚上大学时，上课很多内容都听不懂，课下也不会用粤语和同学交流，感觉很迷茫，他一度为自己选择来香港上大学后悔。

　　省实验中学老师李功毅也表示，内地学生在香港遇到的最大问题就是语言沟通不畅，能否坚持下来是对学生最大的考验。

　　【无奈】自由时间多得让人“不踏实”

　　在香港的大学，只要上课时间不冲突，学生一个学期上多少门课都没有问题，腾出一整年来实习或者旅游也可以。

　　“比我想象中还要自由。”杨远航说，他一天也就上三四个小时的课，其余时间都由自己支配。刚开始，他很不适应，有时候甚至无所适从。

　　对此，马诗雨入学一个多月了，仍不太适应这么宽松自由的环境。“自由得让人有些不踏实。”马诗雨说，在高中时，被老师领着学习习惯了，猛地一下子将时间交给自己，还真的不知所措。直到现在，她仍在摸索适合自己的学习方式。

　　【惊讶】学生也装扮得与社会零距离

　　杨远航说，在他印象中，大学的校园应该是男生趿拉着拖鞋、拎着破包往图书馆神游而去，女生在清晨的湖边默默朗读。然而，香港的大学校园让他开了眼界。

　　在香港的校园里，随处可以看见西装革履、鞋跟尖尖的白领男女们，他们不是师兄师姐，他们很可能只是大一大二的同学，为了一次“上庄”、或者为了一个“高桌晚宴”，把自己装扮得与社会零距离。

　　“我最近参加了一次邰丽华带着残疾人艺术团来表演的活动，然后，大家又坐在一起聚餐。”杨远航说，晚宴上，男生很绅士，女生很淑女。这也让他提前接触到了上流社会的社交礼仪。

　　【疲惫】课下比课上任务还重

　　与不少内地高校一进大学校门就等着毕业的情况相比，香港的高校很严格。

　　就在记者QQ采访马诗雨时，她正在做英语作业，第二天必须交，还有两个考试要复习，下周还要期中考试……

　　“一般课下老师期望你消耗的时间是上课时间的近两倍。”杨远航表示，除了个别科目布置作业外，老师还会额外布置一些课题。课题有需要独立完成的，有需要小组合作完成的。2~8个同学分成一组，大家要在限定时间内共同完成一个通常包括主题甄选、数据收集、问卷调查、图像和视频的采集与编辑、幻灯制作、现场演示、报告整合等环节的庞杂项目。

　　“平时作业的完成情况都会影响期末成绩。”杨远航说。

　　声音

　　两地文化的差异导致了内地高校与香港高校的差异。内地的高校依旧如“象牙塔”，而香港的高校则是“半个社会”。内地高校是中学教育的延伸，教育都是灌输性的，而香港高校则是在给学生“补课”，在学生人格养成、学生创造性、自主性培养方面要远远优于内地，而这些又恰恰是学生从校园走向社会所必需的。

　　——河南大学教育科学学院教师郝森林