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毕业即就业，从学生到员工“无缝衔接”。临近毕业，河南职业技术学院（简称“河南职院”）“五级渐进式”订单班的165名学生，还没出校门，就已经早早和位于郑州航空港区富士康签订了就业协议。作为该校校企合作的最新成果，长期以来，该校不断创新人才培养模式，人才培养成绩斐然，就在不久前，该校被确定为国家级优质高等职业院校。

　　□东方今报·猛犸新闻记者 张静 萌友 李小强  武漫漫 李明

　　现象：

　　“五级渐进式”人才培养 学生一毕业就被“抢光”

　　从2016年开始，“五级渐进式”订单班在河南职院电子信息工程技术专业开始试点。

　　始建于1999年的电子信息工程技术专业，是一个新型、跨学科专业，专业特色发展优势明显，校企合作基础良好，订单培养成绩斐然。与12家规模以上企业建有合作关系，先后开设“海尔班”“通力电梯班”“富士康专班”“大唐移动”等订单班，产生了良好的效果。

　　但是，在订单式人才培养中，也存在着一些问题。“以就业为导向是高职院校办学特色之一，高职院校都在积极探索校企合作的新路径，也有效服务了行业，提升了办学品质。但是订单培养多种方式并存，问题突出亟待解决。”该校相关负责人介绍，河南职业技术学院主持申报的河南高等教育教学改革研究与实践项目《“五级渐进式”订单班人才培养模式的创新与实践》创新研究并实践了“五级渐进式”人才培养模式，解决了订单培养中影响可持续发展的问题。

　　2018年，该专业首批“五级渐进式”订单班学生毕业，受到用人单位青睐，一毕业就被“抢光”。目前，这一人才培养模式在全校进行推广，机电一体化、电气自动化、移动通信、数控技术等专业，也开设了“五级渐进式”订单班。

　　模式：可推广应用

　　着力解决了高职院校订单式人才培养中的问题

　　高职院校那么多，订单班也不少，“五级渐进式”订单班的培养模式有何特别之处？

　　“这种模式不仅解决了订单班可持续发展问题，还具有很强的推广应用价值。”该校相关负责人介绍，项目准确把握国内外高等教育教学改革的发展趋势，自2017年立项以来，从河南职院与富士康、大唐移动等多年合作中探索实践，凝练出“五级渐进式”订单班人才培养模式，即：随着时间上自然渐进，订单班学生的技术能力由低到高不断提升，“工匠精神”内涵融入整个人才培养过程。

　　该负责人介绍，这种人才培养模式利用订单班等校企合作项目，深化产教融合，着力解决了高职院校校企合作、产教融合订单式人才培养过程中协同创新育人发展等教学改革重点、难点、热点问题，有创新，有特色，对高素质创新型、复合型、应用型人才培养发挥了重要作用，具有较强的推广应用价值。

　　“五级渐进式”订单班人才培养模式

　　为高职院校开辟了校企合作新路径

　　创新人才培养模式，产生了良好的成效，河南职业技术学院的教改也得到了肯定，今年6月，学校被教育部确定为国家级优质高等职业院校。

　　“到 2022 年，河南职院将把自身打造为高端制造业、现代服务业、新一代信息技术产业的一线高素质技术技能人才培养的高地，社会职业技能培训的龙头，行业产业新技术新工艺研发推广的中心，产教融合和开放办学的标杆。”该校相关负责人介绍，学院正在建设高水平专业，立足区域经济发展需要，打造政府、学校、产业园区及行业协会为一体的产教融合平台。

　　“五级渐进式”订单班人才培养模式的创新与实践项目成果为高职院校开辟出了一条校企合作的新路径，将会为“订单”企业输送更多具有“工匠精神”的创新型复合型技术技能人才，迎合了中原经济区建设的人才需求，更好地服务区域经济，助力中原经济区建设。